На нашем сайте пред­став­ле­ны около 1000 за­да­ний для под­го­тов­ки к ЦТ по гео­гра­фии. Общий план эк­за­ме­на­ци­он­ной ра­бо­ты пред­став­лен ниже.

Ра­бо­та со­сто­ит из 44 за­да­ний: за­да­ний I уров­ня слож­но­сти — 2 (5%), за­да­ния II уров­ня слож­но­сти — 12 (32%), III уров­ня слож­но­сти — 16 (42%), IV уров­ня слож­но­сти — 7 (18%), V уровня сложности — 1 (3%).

За­да­ния с вы­бо­ром вер­но­го от­ве­та (Часть A) — 16, за­да­ний с крат­ким от­ве­том (Часть B) — 22.

Часть А включает задания закрытого типа, выполнение которых предполагает выбор правильного ответа из пяти предложенных. Часть В включает задания открытого типа, при выполнении которых необходимо выбрать или сформулировать ответ и записать его в бланк ответов в виде буквы, нескольких букв, слова, нескольких слов, словосочетания, цифры, нескольких цифр, последовательности цифр, целого числа или сочетания букв и цифр.

Ра­бо­та рас­счи­та­на на 90 минут.

Тест по гео­гра­фии пред­на­зна­чен для про­вер­ки учеб­ных до­сти­же­ний. Аби­ту­ри­ент дол­жен знать:

– ос­нов­ные за­ко­но­мер­но­сти раз­ви­тия гео­гра­фи­че­ской обо­лоч­ки, осо­бен­но­сти вза­и­мо­дей­ствия между при­род­ной сре­дой и об­ще­ством;

– вклад уче­ных в раз­ви­тие гео­гра­фии, роль гео­гра­фи­че­ской науки в ре­ше­нии про­бле­мы вза­и­мо­дей­ствия об­ще­ства и при­ро­ды;

– осо­бен­но­сти при­ро­ды Земли и на­се­ле­ния мира, уро­вень раз­ви­тия, спе­ци­а­ли­за­цию и раз­ме­ще­ние от­рас­лей (видов де­я­тель­но­сти) ми­ро­во­го хо­зяй­ства;

– со­вре­мен­ную по­ли­ти­че­скую карту мира, осо­бен­но­сти ма­те­ри­аль­ной и ду­хов­ной куль­ту­ры на­се­ле­ния ре­ги­о­нов мира;

– при­ро­ду ма­те­ри­ков и оке­а­нов, осо­бен­но­сти при­ро­ды, на­се­ле­ния и хо­зяй­ствен­ной де­я­тель­но­сти в раз­лич­ных стра­нах и ре­ги­о­нах;

– место Рес­пуб­ли­ки Бе­ла­русь в ми­ро­вом со­об­ще­стве, осо­бен­но­сти при­ро­ды, на­се­ле­ния, хо­зяй­ства стра­ны;

– ос­нов­ные этапы раз­ви­тия ми­ро­во­го хо­зяй­ства, со­вре­мен­ную струк­ту­ру ми­ро­во­го хо­зяй­ства;

– гло­баль­ные гео­эко­ло­ги­че­ские и со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ские про­бле­мы;

– сущ­ность про­блем при­ро­до­поль­зо­ва­ния и стра­те­гии устой­чи­во­го раз­ви­тия;

Аби­ту­ри­ент дол­жен уметь:

– ра­бо­тать с кар­то­гра­фи­че­ски­ми ма­те­ри­а­ла­ми и дру­ги­ми ис­точ­ни­ка­ми гео­гра­фи­че­ской ин­фор­ма­ции;

– чи­тать то­по­гра­фи­че­скую и гео­гра­фи­че­ские карты, гра­фи­ки хода ос­нов­ных кли­ма­ти­че­ских по­ка­за­те­лей, розу вет­ров;

– опре­де­лять сред­не­су­точ­ные и сред­не­ме­сяч­ные тем­пе­ра­ту­ры, со­по­став­лять кли­ма­ти­че­ские ха­рак­те­ри­сти­ки;

– рас­счи­ты­вать го­до­вую ам­пли­ту­ду тем­пе­ра­тур, от­но­си­тель­ные пре­вы­ше­ния, сред­нюю плот­ность на­се­ле­ния по ста­ти­сти­че­ским дан­ным;

– опре­де­лять по карте глу­би­ну и про­тя­жен­ность оке­а­нов с за­па­да на во­сток и с се­ве­ра на юг;

– со­став­лять опи­са­ние при­ро­ды и ре­сур­сов оке­а­нов, схему струк­ту­ры хо­зяй­ства, от­рас­лей про­мыш­лен­но­сти (видов де­я­тель­но­сти), сель­ско­го хо­зяй­ства, транс­пор­та;

– объ­яс­нять осо­бен­но­сти раз­ме­ще­ния, струк­ту­ры на­се­ле­ния, со­вре­мен­ные де­мо­гра­фи­че­ские про­цес­сы;

– уста­нав­ли­вать при­чин­но-след­ствен­ные связи между гео­гра­фи­че­ским по­ло­же­ни­ем, при­род­ны­ми усло­ви­я­ми и хо­зяй­ствен­ной де­я­тель­но­стью че­ло­ве­ка на ма­те­ри­ках, в ре­ги­о­нах, стра­нах;

– ком­плекс­но ха­рак­те­ри­зо­вать ма­те­рик, ре­ги­он, го­су­дар­ство;

– ха­рак­те­ри­зо­вать струк­ту­ру ми­ро­во­го хо­зяй­ства, гео­гра­фию сек­то­ров ми­ро­во­го хо­зяй­ства;

– объ­яс­нять ос­нов­ные фак­то­ры раз­ме­ще­ния про­из­вод­ства на при­ме­ре от­дель­ных от­рас­лей (видов де­я­тель­но­сти) хо­зяй­ства;

– ана­ли­зи­ро­вать при­чи­ны и по­след­ствия гео­эко­ло­ги­че­ских про­блем гео­гра­фи­че­ской обо­лоч­ки и со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ских гло­баль­ных про­блем.

Ча­стич­но вер­ным ответ будет за­счи­тан в слу­ча­ях, если в за­да­нии с не­сколь­ки­ми вер­ны­ми от­ве­та­ми 1, 3, 5 вы­бра­но, либо на один ответ боль­ше, либо на один мень­ше: на­при­мер 1, 2, 3, 5, и 1, 3, со­от­вет­ствен­но. А если вы­бра­но 1, 3, 4, то ответ будет счи­тать­ся не­пра­виль­ным, так как тут две ошиб­ки (не­пра­виль­но вы­бран ответ 4 и не вы­бран пра­виль­ный — 5). Когда в части В нужно со­по­ста­вить по­ня­тия и опре­де­ле­ния (А1Б2В4Г3), ча­стич­но пра­виль­ным счи­та­ет­ся за­да­ние с одной не­пра­виль­ной циф­рой.